經過三個月的上學時間，小夏的小班生涯也進入尾聲。
跟其他幼稚園最大的不同是，娃得福教育很重視孩子的內在成長。
意思就是期末除了領回作品之外，老師還會把這學期對孩子的觀察，跟家長分享跟討論。
所以當家長的不會只看到，孩子在學校表現的外在作品，像是畫畫或是美勞作品。
家長還會瞭解自己孩子的內在發展，甚至肢體發展的狀況。
學校總共安排兩個梯次的家長會，還提供托育家中其他小孩的服務，真的是很貼心。
我參加的是第一個梯次，所以可以聽到執行長的演講分享。
我勾選將小夏留校用餐，但因為我擔心小夏會害怕，所以我提早一個小時到學校。
結果發現小夏很乖，跟其他小朋友一起用餐聊天，根本一點都不害怕。
我發現留下來的孩子不分大小，都會自己收拾餐具跟書包，完全不用老師提醒，這點我很驚訝！
因為我曾經在參觀別的幼稚園的時候，看見老師喊的臉紅脖子粗的（我也常常這樣），孩子還是照樣不動或是動的很慢。
用完餐，小夏牽著小綠在校園閒逛，小夏說他會照顧妹妹，也很熱心地介紹校園的一草一木。
等到家長會正式開始，小夏就答應我會好好照顧妹妹，然後牽著小綠的手到教室去，儼然一副小哥哥的模樣。
聽完演講後，我們就和慧心老師留在教室繼續討論。
這一梯次共有六位家長參加，我想大家都很關心孩子的發展。
慧心老師從年紀最小的孩子開始分享，他舉出一項孩子的表現，來談這個孩子的個性、觸覺、生命、平衡跟該怎麼幫助他？
其實聽別的孩子的例子，也可以拿來當作自己的借鏡。
像是第一個小朋友，老師舉他爬樹為例。他的第一步都要嘗試很久後才肯踏出。（從這點可以看出他是個很重面子的小朋友，有可能家裡都以他為焦點）他因為喜歡爬樹，所以願意嘗試沒爬過的位置，而且很愉快地達到目標。（從這可以看出他意志力的展現）爬樹成功後，高興地呼叫好朋友看，炫耀他是自己爬上去的，結果被小朋友說他是靠別人幫忙的，表情就變了！(老師建議家長盡量淡化焦點，輕輕帶過就好，不要過度讚美或責備。有時候可以請爸爸媽媽講失敗的故事，主角是爸爸媽媽，來讓孩子瞭解爸媽也有失敗的部分。)
大概就是用這樣的方式來跟家長分享小孩子的觀察跟建議。
小夏的部分，老師舉出很多他觀察到的日常行為來分析。
通常小夏到的時間比較晚，所以同學都已經開始遊戲。小夏會先跟大家一起放好書包，再去放置玩具的櫃子看看要玩什麼？小夏也會觀察同學的遊戲內容，然後再加入。小夏也是個願意分享的人，他也可以讓同學加入他的遊戲。剛進入學校的時候小夏還不太會處理衝突或拒絕，他會學同學講話。現在他懂得告訴老師，並跟老師一起去找對方處理。
在晨頌圍圈圈的時候，小夏還沒辦法圍成圓形或是繞著圓形走，他都是呈直線。在戶外活動的時候，小夏很喜歡奔跑，但是要他立刻停止還無法馬上作到。必須要眼神聚焦提醒他，他才會意識到。現在甚至他會提醒別人。
面對不熟悉的環境或物品，他會需要同伴陪同才有信心跟方向。
老師的分析跟建議：
**觸覺：只要小夏有經歷過的熟悉的都沒問題，不然他會採取拒絕的姿態。（因此建議父母帶著他一起作事情，讓他建立信心。）
**空間界線：有在覺醒發展。
**自我中心發展：不太能立刻停止動作或是走圈圈。小夏像風向的孩子，很容易在小團體間飄來飄去，又帶點夢幻的特質。（大肢體動作可以，但小手指的部分還需要加強。可以玩跑跑停的遊戲，讓他意識到界線的存在。小肢體的部分可以讓他玩黏土或是石頭。）
**生命：建議早點到學校比較好，這樣才可以漸漸進入規律的生活，知道接下來該發生的事情。父母跟孩子可以在睡前有一段獨處的時光。
**小夏對痛的感覺不敏銳，摽是他的肢體還沒有覺醒，建議爸媽可以在洗澡或按摩的時候用比較多力氣在四肢上，幫助他覺醒。
**小夏比較少主動表達意見，對沒經歷的事情小心翼翼，眼神常飄忽不定沒有聚焦。爸媽跟他說話的時候要看著他，雙眼對焦讓他可以看到自己意識到自己的存在。
**小夏對不熟悉事情的擔心及不確定性，有可能是因為家中家長情緒起伏過大所影響，建議家長要情緒平穩。
**自我移動跟平衡：動作很流暢，可以要他幫忙做家事。發現他在站立的時候，上身會往前傾而且站不久，表示孩子比較沒有自信，這也跟家中的影響有關。建議家長的情緒盡量平穩。
聽完老師的分析跟建議，我真的很感恩。
感謝老師點出小夏的問題及該怎麼作？我想會這樣深入徹底的剖析孩子的內在，應該很少幼稚園作的到吧？
在學期的最後一天，園長跟老師告訴我說：他看到小夏的改變！從眼神沒有聚焦，到現在眼神發亮，他看到孩子的成長。
是阿！這三個月以來我也感受到小夏的成長。是他自我意識的覺醒！
也慶幸讓我早點看到問題，尤其有的問題其實是我們無心中造成的。
甚至是從父母那代繼續延續的錯誤管教影響，不止耽誤了自己，現在更進一步影響了孩子。
之前我都採取過度嚴厲的方式來要求小夏，我想他一定被我這個媽媽嚇到，所以造成他自信心不足的後續問題。
希望還來得及改變，而不是影響他一輩子，成為他性格的缺憾。
感謝慧心老師跟萍萍園長，我跟孩子都還有很大的進步空間。
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